PENDIDIKAN GURU

PENDIDIKAN GURU

Pemerintah Ghana telah berusaha keras untuk menghasilkan guru berkualitas untuk kelas sekolah dasarnya. Sebagaimana ditunjukkan oleh Benneh (2006), tujuan Ghana untuk mendapatkan pendidikan guru adalah menyediakan program pendidikan guru yang lengkap melalui penyediaan pelatihan guru awal dan program pelatihan in-service, yang akan menghasilkan guru yang kompeten, yang akan membantu meningkatkan efektivitas pengajaran dan Pembelajaran yang berlangsung di sekolah. Program pendidikan guru awal untuk guru sekolah dasar Ghana ditawarkan hanya di Sekolah Tinggi Pendidikan (CoE) saja, sampai baru-baru ini, Universitas Pendidikan, Universitas Cape Coast, Universitas Pusat dan institusi tersier lainnya bergabung. Perbedaan yang paling mencolok antara Program yang ditawarkan oleh institusi tersier lainnya adalah bahwa sementara Universitas mengajarkan, memeriksa dan memberikan sertifikat kepada siswa mereka, Kolese Pendidikan menawarkan iuran sementara Universitas Cape Coast, melalui Institut Pendidikan, memeriksa dan memberikan sertifikat. Program pelatihan yang ditawarkan oleh institusi ini adalah upaya untuk menyediakan banyak guru berkualitas untuk mengajar di sekolah. Badan Akreditasi Nasional mengakreditasi program pelatihan guru untuk memastikan kualitas.

Badan Akreditasi Nasional mengakreditasi program pendidikan guru berdasarkan struktur dan isi kursus yang diajukan oleh institusi tersebut. Oleh karena itu, kursus yang dijalankan oleh berbagai institusi berbeda dalam isi dan struktur. Misalnya, isi kursus untuk Institute of Education, University of Cape Coast sedikit berbeda dengan struktur dan isi dari Pusat Pendidikan Lanjutan, Universitas Cape Coast dan tidak satu pun dari dua program ini yang sesuai dengan CoEs, meskipun mereka Semua penghargaan Diploma in Basic Education (DBE) setelah tiga tahun mengikuti pelatihan. Program DBE dan Diploma Pendidikan Guru Terapan Empat Tahun yang tidak terprogram yang dijalankan oleh CoE hanya serupa, namun tidak sama. Hal yang sama dapat dikatakan tentang Diploma Dua Tahun dalam Pendidikan Dasar, program gelar Bachelor empat tahun yang dijalankan oleh University of Cape Coast, Universitas Pendidikan, Winneba dan Universitas dan Universitas lainnya. Akibatnya, produk yang sama menarik klien yang sama, persiapan produk dilakukan dengan cara yang berbeda.

Melalui banyak program inilah guru dipersiapkan untuk sekolah dasar – mulai dari pembibitan sampai sekolah menengah atas. Jalur alternatif, atau program di mana guru dipersiapkan terlihat baik dalam situasi di mana ada kekurangan guru dan lebih banyak guru harus dilatih dalam waktu yang sangat singkat. Contoh yang khas adalah program UTDBE, yang disebutkan di atas, yang merancang untuk melengkapi guru non-profesional dengan keterampilan profesional. Namun usaha ini untuk menghasilkan lebih banyak guru, karena kekurangan guru, memiliki kecenderungan terdiri dari kualitas.

Seperti dicatat oleh Xiaoxia, Heeju, Nicci and Stone (2010) faktor-faktor yang berkontribusi terhadap masalah pendidikan guru dan retensi guru bervariasi dan kompleks, namun satu faktor yang menjadi perhatian pendidik guru adalah jalur alternatif dimana pendidikan guru terjadi. Tujuan utama banyak jalur adalah untuk mempercepat guru dalam profesi pengajar. Hal ini mengubah persiapan guru yang dibutuhkan calon guru sebelum menjadi guru kelas. Mereka yang menyukai rute alternatif, seperti Teach for America (TFA), menurut Xiaoxia, Heeju, Nicci and Stone (2010) telah membela jalur alternatif mereka dengan mengatakan bahwa meskipun para siswa terlibat dalam periode singkat pelatihan pra-layanan , Para siswa secara akademis brilian dan memiliki kemampuan untuk belajar banyak dalam waktu singkat. Yang lain berpendapat bahwa dalam mata pelajaran seperti bahasa Inggris, Ilmu Pengetahuan dan Matematika dimana biasanya ada kekurangan guru, harus ada pembukaan jalur alternatif yang disengaja untuk kandidat yang baik yang telah menyelesaikan kursus bahasa Inggris, matematika dan sains di tingkat sarjana. Tidak satu pun dari argumen ini yang mendukung jalur alternatif, berpegang pada program pendidikan guru alternatif di Ghana, di mana siswa cemerlang cemerlang menghindari pengajaran karena alasan yang akan saya hadapi.